越来越多的人听说在监狱、远洋航行的船舶和军队中同性恋很多，现在在大学、中学校园，同性恋也不是什么新鲜事，同性恋越来越多。由此引起了父母和青少年的不安。父母们为了防止孩子的早恋还来不及。现在更担心的是，孩子绝对不能成为同性恋。青少年一方面想知道更多同性恋的知识，另一方面，由于自己有时无法把握自己的性冲动(性梦中有同性)，或者无法说明自己的性行为(即使被同性抚摸也能感觉到)，担心自己是同性恋，所以担心。
实际上，家长和青少年的担心大多是因为缺乏同性恋知识。基于知识水平的教育是最简单的。现在明确了与同性恋话题最相关的几个概念:
如何观察儿童的性方向
第一，性方向
性方向是持久性对一两个性别产生的感情、浪漫和性吸引。由此可见，这个定义没有提到性行为。因此，性取向和性行为是完全不同的两个概念
人们通常所说的同性恋是指有同性取向的人，一般来说，有什么样的性取向会导致什么样的性行为。个体被异性吸引一定渴望和异性发生性行为；个体被同性吸引一定会渴望和同性发生性行为。
但是，这个命题的反命题不成立。也就是说，个人和异性发生性行为，不一定意味着他(她)的性方向是异性(异性)的个人和同性发生性行为，不一定意味着他(她)的性方向是同性。
第二，性方向不能改变
性方向在个人出生时确定，不受环境影响而改变。性取向不是选择，也不是自己能控制的。科学界对性方向的共识指出，性方向是持续的，不能改变。但是，对人来说，性行为是高度可控的。因此，一个人可以完全有不符合性方向的性行为。也就是说，异性方向的人可能涉及同性行为，同性方向的人可能涉及异性行为。因此，区分性方向和性行为非常重要。比如一个同性取向的人可能选择与异性有性关系甚至结婚，这只说明他（她）的性行为对象是“异性”，并不意味他（她）的性取向“变为”异性取向。有些人相信所谓的假性同性恋或者遇见性同性恋，举个例子，认为军中、寺庙里，有些人是同性恋，但是离开后，就不再这样了，这样就可以证明性取向是可以改变的。这也是典型的将性取向与性行为混淆的例子。他们中的许多人只是在一个特定的环境中，缺乏接触异性的机会，所以他们干预了同性之间的性行为。他们从未属于同性取向。
第三，如何判断自己的性方向
性方向的定义是指对某个性别(或两性)的性欲和感情欲。因此，判断性方向需要两个因素。许多人仅仅依靠机械摩擦就能勃起，甚至达到性高潮，所以仅仅依靠性行为来判断性方向是完全不可靠的。性方向的出现不需要性行为和感情关系的经验。有些人错误地认为，如果你没有尝试过，你就不能判断性方向。性方向实际上是直觉，即使一个人没有任何性经验，也能判断自己的性方向。有些人经常用喜欢来表达亲密关系，但喜欢是一个非常模糊的概念，但如果没有性吸引力，显然与性方向无关。同性取向的人可以完全喜欢异性，也可以有深厚的友谊。性取向只有本人自己，通过自己的直觉，感受性的吸引和感情的欲望，才能做出判断。
第四，性方向什么时候能完全意识到
一般来说，一些青少年在12岁时明确意识到自己的性取向。另一部分青少年在12岁到16岁的阶段继续探索自己的性方向，逐渐确定。大多数人在20岁时都能清楚地知道自己的性方向。
但是也有一些人可能在40-50岁才突然意识到自己的性取向并深信不疑。这些情况都是正常的，一个人意识到自己的性取向的早晚，与个人经历、所处的社会和文化环境，有很大的差异。这是科学界对同性方向在总人口中的分布有共识，但具体来说，各文化中同志的比例有很大差异的原因，所谓同性恋越来越多，实际上是因为这个问题缺乏知识。事实上，随着社会的进步和开放，越来越多的人越来越早意识到自己的性方向，在自己的生活中(或者至少在一定范围内)以自己的本质生活的人越来越多，给人同性方向越来越多的印象。
第五、性取向是轴
性取向是轴，两端是100%的同性恋和异性恋，中间是100%的双性恋，人类的性取向可以在整个轴的任何一点。现代研究结果的指向性方向确实是二元化的，也就是说，大多数人都处于接近纯异性方向的位置，有些人接近纯同性方向，有些人处于中间位置(即双性方向)。现代研究表明，综合心理学、社会学和人类学和人口统计结果，异性方向约占总人口的95%，同性方向约为3~5%，双性方向约为1~2%。
第六，关于双性恋
事实上，双性方向的人可以从双性方面获得性和感情方面满足。所以，真正的双性取向的人，并不必须同时在生活中发生与两性的性关系，绝大多数双性取向的人，在生活中的任何阶段，是可以与异性或者同性建立稳定的一对一关系的。否认双性取向的存在，也是没有科学根据的。这些否认的存在，一部分原因是因为有些自称是双性取向的人，确实是实际上是同性取向而不能接受自己的人，甚至有些人以双性取向为借口，解释自己为什么在有了固定的异性情感关系甚至婚姻之后，还在关系之外有同性关系。另外一点也应该提到，学术界有些人曾认为，双性取向意味着对于两性的性兴趣是大约对等的，这个看法现在已不再被科学界接受。性方向从很大的角度来看，因为没有可量性，所以两性各自的魅力度不再被视为判断两性方向的标准之一。
应该和孩子说什么？
想和孩子说性，但是不能说话的最大原因是父母的忧虑和不确定——应该说什么呢？
孩子的思考、理解和信息的反应能力可能不同于大人。例如，一个三岁的孩子不能概念婴儿的出生。一个四岁的孩子偶然看到父母做爱，可能会认为他们在打架。若把这种情形解释成：“爸爸在妈妈体内播了一粒种子”就不很恰当，因为他的脑海里可能因此出现一幅——妈妈体内长了一株植物的骇人画面。
首先你应了解儿童的性心理发展。在20世纪初期，儿童的性心理发展被认为有几个不同的阶段。了解孩子的性心理发展，有助于父母理解孩子为什么要思考、感受、为什么要做。
婴儿从出生的第一天开始，可以从父母接触和抱住她的方法和对她说话的音调学习到爱。弗洛伊德认为，这就是性的开始。
好奇心会使小婴儿开始探究自己的身体，有些婴儿会“抚摸”身体的某部位，来满足自己的探索欲。研究发现，即使小婴儿也会出现类似兴奋的状态。
依照皮亚杰的研究，十八个月的婴儿，对因果已略有了解。假如一个蹒跚学步的孩子摸自己生殖器时经常被打一巴掌，那么到少当有人在他身边时，他会停止这种行为（他也许私下仍摸他的生殖器，并因而自觉愧疚）。年纪稍长后，这种非难举动，可能会使孩子认为那种行为有点“邪恶”。如果是这样的话，很糟糕。因为只提供给孩子的信息。这是一种可以得到幸福但不被接受的行为。
2岁和3岁之间的孩子开始理解被称为性。目前形成的男性或女性的定位将间接影响他们未来的行为、人际关系和性反应。
对孩子进行诱惑教育，不是棍棒式的训斥他们的模拟行为，对孩子的未来没有害处。
家长对于儿童性教育的一些技巧
在现代生活中，性教育对于每个人来说都是尤为重要的，尤其是儿童期的孩子们，想要让自己的孩子健康成长，一定要重视儿童性教育。那么，父母如何进行性教育呢？
下一位编辑辑会告诉你一些技巧。
5岁以前的孩子，性教育主要是解决性别认同问题。家长应该在洗澡、睡觉前自然地让孩子认识自己的身体，不要故意把女孩子扮成男装，也不要把男孩子扮成女装，以免孩子从小就对自己和别人产生性的模糊意识，影响孩子的性方向。
5~7岁的孩子，在寻求知识的欲望的驱使下，对男孩子和女孩子的不同感到困惑，向父母提出各种各样的问题。此时，父母应根据自然现象简单明了地回答他们的问题，不能过于详细地说明性、生殖等情况。如果不能说话，孩子的好奇心就不能满足，更加神秘。
7~14岁的孩子在此期间，父母必须对孩子进行系统的性知识教育。在与青春期以前的孩子谈话的时候，可以利用自然现象、童话、寓言故事，用比喻的手法插入性教育内容。父母可以从植物开花的结果开始，然后联系人的性和生殖。
美丽的女孩春天把西瓜种子种在田里，然后每天给种子浇水施肥，种子慢慢长出绿叶。一到夏天，叶子上就会长出一些小花，花谢了就会变成一些小西瓜，小西瓜越长越大，就会变成熟透的香甜可口的大西瓜，这时候就可以摘下来吃了。母亲肚子里也种了种子，在母亲的精心培育下，这种种子逐渐成长，10个月后成为小人，母亲摘下他，这个世界上出现了活跃的婴儿。家长还可以在看《动物世界》等节目的时候，用动物的生殖活动来比喻，和孩子谈蝴蝶的交配，金鱼、鸡、猫的繁殖等，帮助孩子理解性知识，避免直接详细介绍人的性行为，避免对这个年龄的孩子产生不良影响。
在进行性知识教育的同时，还要进行性道德教育，帮助少儿控制自己萌发中的性冲动，防止性错误行为的发生。
14~18岁的孩子在此期间，父母应该积极关心询问孩子的性困惑。一个男孩睡觉时遗精，他以为生病了，很担心，对不起，自己想在摊子上买不健康的书找到答案。有一天，母亲整理他的房间时，发现孩子在看不健康的书。母亲意识到应该告诉孩子正确的性知识，但父母不好意思告诉他性知识。最后，这位母亲买了关于青春期性知识的书放在孩子的桌子上，用信和孩子交流。
通过详细的介绍大家都知道吧！你知道如何性教育孩子吗？在生活中，家长们也要多了解性教育知识，保证孩子对性教育的理解。
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